» Mais tout de même. pour ce lecteur dans la machine virtuelle. Les technologies et tout particulièrement l’usage du traitement de texte pourraient donc avoir un impact majeur sur le processus scriptural. L’usage des technologies tel le traitement de texte ne procure pas qu’une flexibilité sur le plan de l’écriture : leurs fonctions sont à même d’influencer le processus scriptural tel que l’ont schématisé Flower et Hayes (1981). KARSENTI, T., et S. COLLIN (2013). En effet, c’est word qui est le plus utilisé pour faire du traitement de texte, il suffit … Vaut-il mieux écrire une biographie à la main ou sur ordinateur ? Celle de Goldberg, Russell et Cook (2003) montre un impact significatif des technologies sur la quantité et la qualité de l’écriture des étudiants du primaire et du secondaire, mais aussi sur leur engagement dans les tâches d’écriture. Polysémie, dictionnaires électroniques et enseignement du français, La création d’un site web dans le cadre du cours Renforcement en français: un tremplin pour l’amélioration du français, Présentation assistée par ordinateur: des repères pour les cégépiens et les cégépiennes, Accompagnement de l’écrit: pratiques et conceptions d’enseignants de sciences humaines, Test de français à l’embauche dans les collèges: constats et questions du Réseau Repfran. Pourquoi tant d’enseignants cherchent-ils à aller à contrecourant en suggérant même parfois de bannir les technologies des établissements d’enseignement[3]? Je ne me suis pas rendu compte de … Ecrire à l'ordinateur, est-ce les mêmes effets thérapeuthiques qu'écrire à la main? Face au volume considérable d'informations. La solution – et elle n’est pas simple à mettre en place pour les cégeps –, c’est peut-être de trouver une façon de faire le pont entre l’écriture manuscrite et l’écriture à l’ordinateur, en prenant soin d’instaurer des mesures d’accompagnement des étudiants et possiblement des enseignants. Écrire à l’ordinateur est une bonne chose, bien évidemment. Pour peu qu’on soit à l’aise avec le maniement d’un ordinateur, l’écriture est donc grandement facilitée par l’outil informatique par rapport à l’écriture manuelle. L’utilisation de l’ordinateur à l’école L’écriture des enfants présentant une dysgraphie ou une dyspraxie n’est pas automatisée.Le passage à l’écrit pour ces enfants est difficile, fatiguant, lent, peut être douloureux et demande de la réflexion. Cherchez la m… Usages didactiques des technologies de l’information et de la communication (TIC) pour soutenir le développement de la compétence à écrire des élèves, Montréal, CRIFPE. GRÉGOIRE, P., et T. KARSENTI (2013b). Cliquez sur l'onglet Dictée vocale et activez l'option Dictée vocale. Dans le monde des consommateurs, les normes les plus connues sont celles qui s'appliquent à la sécurité quotidienne et aux articles d'usage courant, par exemple les normes qui veillent à ce que la plupart des prises de courant des dispositifs, dans un pays donné, s'enchâssent d'une certaine manière dans les douilles, ou les normes qui, I In the consumer's world, the best known standards are those that apply to everyday safety and convenience of goods, such as standards ensuring that most appliance plugs in a country fit a certain way, Le rôle du transcripteur est d'écrire, à la main, exactly as they are dictated by the student, un formulaire préimprimé, que vous pouvez remplir à l'aide, Dans le contexte de l'étude de 1997, il a été observé, effectivement, que la loi japonaise sur le droit d'auteur définit, des exclusions pour les langages de programmation, règles ou algorithmes, In the context of the 1997 study it has indeed been noted that the Japanese, Copyright Act defines exclusions for "any programming language, rule or. COMMISSION ROYALE D’ENQUÊTE SUR L’ENSEIGNEMENT DANS LA PROVINCE DE QUÉBEC (1963-1966). Le développement de la compétence à écrire, particulièrement en langue française, implique un processus long, complexe et multimodal qui peut être décomposé en deux grandes phases. Réflexion au sujet de l'impact des technologies sur le développement de la compétence à écrire des élèves du collégial. Elles amèneraient également les étudiants à déployer des stratégies métacognitives et cognitives de haut niveau dans leurs tâches d’écriture. Nous souhaitons savoir si des cégeps, lors des rédactions écrites dans les cours de français, permettent à leurs étudiants d’écrire leur texte à l’ordinateur. Un ordinateur est un système de traitement de l'information programmable tel que défini par Turing et qui fonctionne par la lecture séquentielle d'un ensemble d'instructions, organisées en programmes, qui lui font exécuter des opérations logiques et arithmétiques. L’attitude à l’égard de cette question varie de manière cyclique, oscillant entre enthousiasme et opposition, transformant parfois certaines innovations en pratiques pédagogiques controversées. A la main, nos mots sont plus contrôlables, ils sont juste sous notre plume (ou plutôt nos stylos, crayons), juste sous notre main. Globalement, nos travaux révèlent plusieurs impacts positifs, lesquels peuvent être regroupés en trois catégories : cognitifs, affectifs et sociaux (voir à la figure 1 la liste des 25 principaux impacts documentés). ANDREWS, R. (2010). J'ai pratiqué tous les jours pendant quelques minutes pendant quelques bons mois. Ces chercheurs soulignent également le potentiel itératif, interactif et social des technologies dans le cadre d’activités d’écriture, potentiel qui n’a pas de véritable équivalent dans le mode traditionnel « papier-crayon ». L’écriture à l’ordinateur comporte-t-elle plus d’avantages que l’écriture manuscrite? La littérature scientifique sur cette question comporte nombre de méta-analyses intéressantes. En 1938, au 2e Congrès, une des conclusions était que la classe étudiante ne maitrisait pas suffisamment les habiletés linguistiques avant d’entrer à l’université[2]. Merci d'avoir regardé cette vidéo en espérant que vous avez aimé. «Le français au bureau», un ouvrage colossal! Non, le problème sous-jacent à notre question, c’est que, souvent, les étudiants écrivent mal, ne savent pas comment bien écrire et, comme si ce n’était pas assez, se disent ennuyés et désintéressés par ces difficultés, voire s’en soucient peu ou prou. Et son usage s’accompagne aussi parfois de défis, à commencer par la question du plagiat. Faire écrire à l’ordinateur au collégial: progrès ou dérive? Désormais, plusieurs solutions s'offrent à vous pour modifier ou éditer un document PDF. Il est certainement moins de travail pour taper à l'ordinateur, sans avoir à peindre, des lettres, chaque fois que vous faites une erreur, mais une machine à écrire manuelle offre une expérience directe et tangible qu'un ordinateur ne peut pas simplement rivaliser. La traduction est fausse ou de mauvaise qualité. Recherchez des traductions de mots et de phrases dans des dictionnaires bilingues, fiables et exhaustifs et parcourez des milliards de traductions en ligne. de mieux écrire à l’ordinateur, mais ils sont . A review of studies of ICT impact on schools in Europe, Bruxelles, Belgique, European Schoolnet. Concrètement, les élèves de 5° sont plus performants dès qu’il est question d’écrire à partir d’un outil informatique. ), dispensant le scripteur de réaliser ces phases dans un ordre fixe. En outre, nos résultats montrent que le traitement de texte prend en charge une multitude de tâches qui sont inévitables quand on écrit de façon manuscrite. Jonathan:l'ordinateur c'est plus perfectionné que d’écrire à la main Yannick:je veux dire à l'ordinateur c' est mieux par exemple si tu écris au stylo bille et que tu fais une faute, tu ne peux pas l'effacer, que sur l'ordinateur tu peux l'effacer. Plusieurs affirment ainsi que les technologies ne seraient pas utiles pour l’apprentissage de l’écriture, et que l’écriture dite manuscrite devrait être la seule voie empruntée en contexte scolaire. » (Grégoire et Karsenti, 2013b, p. 18) Il faut aussi faire remarquer que tous les étudiants interrogés ont affirmé ne jamais « déplacer des paragraphes ou des phrases » lorsqu’ils écrivent un texte de façon manuscrite, alors qu’à l’ordinateur, c’est une pratique fréquente pour eux. (1985). Bien sûr, il faut le rappeler, l’usage des technologies ou du traitement de texte n’est pas la panacée ni la solution miracle au problème de désintérêt des étudiants pour la qualité du français écrit. Les occasions de dicter un texte à son PC sont nombreuses : modifier la piste sonore d'un documentaire, insérer un commentaire vocal dans un document bureautique ou encore participer à … Notre équipe a réalisé plusieurs recherches sur les effets des technologies (et plus particulièrement du traitement de texte) sur l’écriture ou le processus d’écriture (Karsenti, 2015; Karsenti et Collin, 2013, 2011; Grégoire et Karsenti, 2013a, 2013b, 2013c). Les opérations de copier/coller/déplacer facilitent le remodelage du texte, tandis que celles de rechercher/remplacer permettent d’apporter des corrections sérielles à l’ensemble d’un texte en quelques secondes. (1998). La même année, dans La qualité du français à l’école : une responsabilité partagée, le Conseil supérieur de l’éducation considérait l’état du français à l’école comme grave. À l’heure où est souvent décriée l’obsolescence des établissements d’enseignement sur le plan de l’usage du numérique éducatif, il faut se poser la question de la réelle valeur ajoutée des technologies pour apprendre à écrire. Avant de commencer à étudier l'informatique, j'ai appris à écrire rapidement en utilisant un programme installé à partir d'un CD. Pour les versions postérieures de Word, rendez-vous dans "Fichier", puis dans "Options Word". Aussi les cégeps se doivent-ils de jongler avec cette nouvelle réalité, non pas au détriment de l’écriture manuscrite, mais bien au profit du développement de la compétence à écrire des étudiants. Plusieurs chercheurs ont largement contribué à montrer leur portée lorsqu’il s’agit, par exemple, d’amener les étudiants à manipuler des concepts, des représentations ou des modèles. “Writing: advanced”, International Encyclopedia of Education, Elsevier. Vous vous posez peut-être la question au sujet du livre de votre vie ou de votre famille. Depuis, la situation ne s’est guère améliorée, si l’on en croit les résultats à l’épreuve écrite du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport en juin 2014. Requête la plus fréquente dans le dictionnaire français : Proposer comme traduction pour "écrire à l'ordinateur". Nous partageons liés page blanche pour écrire un texte sur l ordinateur que collecter. De plus, et depuis quelques années déjà, on assiste à un débat public très polarisé au sujet de l’usage des technologies pour écrire et apprendre à écrire en contexte scolaire, tant au Québec qu’ailleurs dans le monde. Visitez l'adresse source pour une … 41, no 1, p. 94-122. écrire à la vitesse de sa pensée. Néanmoins – et c’est un bémol important à considérer –, nos études montrent qu’il est nécessaire d’enseigner la manière d’utiliser de tels outils numériques, et que cela n’est aucunement inné pour les élèves, même s’ils se disent des natifs du numérique. Rapport Parent, Québec, Gouvernement du Québec. “A meta-analysis of single subject design writing intervention research”, Journal of Educational Psychology, vol. L’ordinateur a cet avantage de nous présenter des textes mis en forme, qui s’apparentent déjà à un livre imprimé. Il est parfois amusant de taper des symboles avec le clavier, mais à des moments donnés, il est crucial de faire cela dans des circonstances plus professionnelles et académiques. Et l’usage réfléchi de l’ordinateur représente potentiellement une avenue intéressante afin d’y parvenir. Le logiciel de lecture de fichiers PDF Adobe Reader est doté de quelques outils permettant d'effectuer de petits ajouts à l'intérieur, sans toucher au contenu proprement dit : annotations, surlignage, ajout de texte. ANIS, J. La première correspond aux apprentissages de base, par exemple l’écriture préphonétique, la calligraphie et l’orthographe (Hagtvet, 2010); la seconde aux apprentissages avancés, par exemple la narration et l’argumentation (Andrews, 2010). Mais le refus d’innover sous prétexte de l’absence suffisante de résultats probants peut être encore plus nuisible. Rappel de l’importance des mesures d’accompagnement des élèves, et possiblement des enseignants. Cet exemple ne correspond à la traduction ci-dessus. en plus de permettre de griffonner et de dessiner », ajoute Dr Pennebaker. La revue de la littérature européenne rédigée par Balanskat et ses collègues (Balanskat et collab., 2006) sur l’impact des technologies révèle d’ailleurs un effet plus positif sur l’écriture que sur les autres composantes disciplinaires. Voilà une perte de temps dont vous pouvez vous passer car même avec toute la bonne volonté du monde cela prendrait du temps. La question de la qualité du français écrit des jeunes revient épisodiquement hanter les milieux éducatifs du Québec, d’autant plus que l’appétence des étudiants pour cette compétence essentielle ne semble cesser de diminuer. Déjà en 1912, les actes du 1er Congrès de la langue française au Canada rapportaient que « les enfants parlent mal dans leurs récréations et leurs jeux » (Maurais, 1985, p. 5) et qu’une attention particulière devrait être portée à cette situation. Laisser un commentaire Annuler la réponse. Utilisez DeepL Traducteur pour traduire instantanément textes et documents, La méthode de communication facilitée permet aux personnes autistes de communiquer avec autrui, par l'intermédiaire d'un support : tableau constitué d'images ou de lettres, The facilitated communication method enables autistic persons to communicate with, others via a device consisting of a panel comprising pictures, letters of the, En ce qui concerne l ADT, PROJET veut dire un ensemble de variables renfermées en des groupes (définis par la suite comme Groupes de Variables), lesquels devront être utilisés par des applications créées, In the context of an ADT, a PROJECT may be defined as a set of variables arranged in groups (referred to later as Groups of Variables), which must be used by the, Tout ce qu'il vous faut, c'est une capacité. Rapport sur la consultation du français écrit et parlé, Québec, Gouvernement du Québec. L’idée que les technologies peuvent aider à exercer et à développer certaines démarches cognitives n’est pas nouvelle. Annoter un fichier PDF. Je sais que je ne poste pas beaucoup de vidéo ces temps-ci. Documenter les projets pilotes pour connaitre l’impact de ces nouveautés est important et nécessaire en éducation. Rappel de l’importance des mesures d’accompagnement des élèves, et possiblement des enseignants. DESBIENS, J.-P. (1960). Par ailleurs, pour plusieurs chercheurs, l’engagement serait un facteur qui influence la compétence à écrire encore plus que les processus cognitifs déployés par le scripteur en cours de rédaction. Néanmoins, les résultats empiriques au sujet de l’impact des technologies sur l’écriture restent souvent parcellaires dans la mesure où, généralement, ils ne prennent en compte que la composante linguistique de la compétence à écrire, c’est-à-dire les fautes à l’écrit. Cet exemple ne correspond pas à l'entrée en orange. Cliquez sur "Vérification". Autrement dit, ces usages – comment montre-t-on à apprendre à écrire avec l’ordinateur, par exemple – ne sont pas considérés. La reproduction du langage écrit prend alors de nouvelles voies et, sauf en collection, l’aventure de la machine à écrire mécanique est finie. « Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs portables au primaire et au secondaire », Éducation et francophonie, vol. Au cours des années soixante, le rapport Parent réitérait l’urgence d’agir rapidement pour rehausser le niveau de langue des apprenants. 2020 © Centre collégial de développement de matériel didactique, Titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies en Éducation Directeur du CRIFPE Professeur à l’Université de Montréal, http://dx.doi.org/10.1016/b978-0-08-044894-7.00514-5, http://dx.doi.org/10.1016/b978-0-08-044894-7.00513-3, Technologies de l'information et de la communication. Puis quelques machines électroniques sortent encore, dernier sursaut, et l’ordinateur arrive. Cliquez ensuite sur "Majuscules accentuées". 32, no 4, p. 365-387. KARSENTI, T. (2015). « Les TIC motivent-elles les élèves du secondaire à écrire? », Éducation et francophonie, vol. Dans cette perspective, l’écriture sur ordinateur implique un changement radical du rapport au texte : elle a pour effet de délinéariser la production écrite, puisqu'elle en gère en même temps toutes les phases (planification, rédaction, révision, correction, réécriture, édition, etc. objectif. “A Cognitive Process Theory of Writing”, College Composition and Communication, vol. et l'extraction de toute une gamme d'éléments d'information sous forme de textes ou de tableaux en vue de leur emploi tel quel ou de leur reproduction; relit le travail dactylographié; et assume d'autres fonctions. En revanche, on connait moins le potentiel didactique des technologies à l’égard de l’enseignement et de l’apprentissage de l’écriture. La crise des langues, Québec, Conseil de la langue française. BALANSKAT, A., R. BLAMIRE et S. KEFALA (2006). Vous avez une lettre à taper et vous voudriez la faire sur votre ordinateur, pas de panique, il suffit que vous téléchargiez Word. Par la suite, une série de recherches et de rapports ont continué de sonner l’alarme quant à la survie de la langue à moyen et à long terme. Synthèse des principaux résultats, Montréal, CRIFPE. Deux méthodes sont possibles. “Early writing”, International Encyclopedia of Education, Elsevier. « Le processus de révision et l’écriture technologique : description des utilisations du traitement de texte par des élèves du secondaire au Québec », ALSIC (Apprentissage des langues et systèmes d’information et de communication), vol. Les règlements de certains cégeps interdisent encore à ce jour l’utilisation de matériel électronique dans les locaux d’enseignement. Je l'ai personnellement expérimenté puisque je cumule plus… 41, no 1, p. 123-146. 0. caractères tapés mots tapés. Récupéré à http://dx.doi.org/10.1016/b978-0-08-044894-7.00513-3. À cet effet, nos travaux ont aussi révélé qu’à court terme, l’usage des technologies sans une formation adéquate produira peu de changements, sauf au chapitre de l’orthographe d’usage et de la motivation. Voici comment ecrire sur l ordinateur. Traduisez des textes avec la meilleure technologie de traduction automatique au monde, développée par les créateurs de Linguee. De plus, et c’est là selon nous une grande faiblesse des études recensées, la qualité des textes écrits sur ordinateur n’est généralement pas mise en lien avec les usages pédagogiques des technologies. Texte et ordinateur : l’écriture réinventée?, Paris, De Boeck Université. 16, no 3, p. 5-24. The way we use media is changing, the volume of information enormous. retrieval of a variety of narrative and tabular material for direct use or reproduction purposes; proofreads typed material; and performs other duties. GRÉGOIRE, P., et T. KARSENTI (2013a). Nous étudions la possibilité de faire rédiger nos étudiants à l’ordinateur plutôt qu’à la main en salle de classe durant les périodes de rédaction. MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION (1987). À l’époque, il ne me serait jamais passé par la tête qu’un jour j’écrirais tout à l’ordinateur, au point qu’un examen en classe me donnerait des crampes tellement je ne serais plus habituée d’écrire à la main. test. Ce résultat ne correspond pas à ma recherche. Tous ces outils mis à la disposition de l’apprenant lors de son activité sont autant d’éléments qui l’aident, avec un encadrement pédagogique adéquat, à répondre à ses questionnements, à pousser plus loin sa réflexion, à acquérir des stratégies plus efficaces. GOLDBERG, A., M. RUSSELL et A. COOK (2003). Ces écrivains doivent alors retaper à l’ordinateur l’équivalent de 300 ou 400 pages manuscrites. Les insolences du Frère Untel, Montréal, Éditions de l’Homme. 100, no 4, p. 879-906. Soit parce que vous n’êtes pas très à l’aise avec l’ordinateur. / Texte de Marc Pellacoeur. Bien que nous soyons en faveur d’un usage réfléchi de l’ordinateur pour à la fois apprendre à écrire et à écrire plus, mais aussi à aimer écrire, nous sommes de ceux qui sourcillent devant la sorte de quête inquisitoriale de « résultats » lorsque des innovations technologiques voient le jour dans des cégeps. Or, cela ne doit se faire que lorsque la lecture et l’écriture sont bien consolidées chez les enfants. exercices terminés. N’est-ce pas là, d’ailleurs, une des raisons qui a motivé la mise en place, en 1999, de l’épreuve uniforme de français, qui sanctionne les études collégiales? Poser cette question, c'est un peu comme se demander si l’écriture sur tablettes d’argile est plus intéressante et plus efficace que celle sur papier : plus personne n'essaie de le prouver. En effet, comment espérer que l’apprenant mette efficacement en branle des aptitudes mentales s’il n’a même pas le désir de s’impliquer dans l’activité qu’on lui propose? Des études tendent à montrer que les technologies ont une influence motivationnelle certaine sur la compétence à écrire par rapport à l’écriture traditionnelle, notamment en raison de leur caractère interactif. Apprendre la dactylographie, plus spécifiquement, le doigté pour clavier d'ordinateur. » (Karsenti, 2015, p. Taper à l'ordinateur peut être plus rapide qu'écrire à la main, bien [...] que l'écriture manuelle oblige à une meilleure organisation en plus de permettre de … Vous n'avez rien à installer, simplement tapez vos équations en utilisant le clavier mathématique ci-dessous. A l'ordinateur, ils sont lointains. The ICT impact report. Ainsi, la qualité des textes écrits par les apprenants est uniquement abordée sous l’angle du nombre de fautes à l’écrit, ce qui peut représenter une approche réductrice de leur compétence scripturale réelle. Ces données, bien que parcellaires, témoignent d’une compétence peu assurée. […] Les choses se sont détériorées à tel point qu’ils ne savent même plus déceler une faute qu’on leur pointe du bout du crayon en circulant entre les bureaux. » (Desbiens, 1960, p. 13). 2, no 1, p. 3-51. Réflexion au sujet de l’impact des technologies sur le développement de la compétence à écrire des élèves du collégial. pour les renseignements liés au cancer du sein. La méta-analyse de Rogers et Graham (2008) montre aussi que les technologies sont susceptibles d’améliorer la qualité de l’écrit des étudiants.